成人与儿童的差异 —— 嘉洋国际学校幼儿园教师读书会（四）

文章选自《蒙特梭利教育的理论概述》

作者：相良敦子（日本）

出版：新民幼教图书公司（台湾）

蒙特梭利说：“教育有一个最基本的原则，……”

“你们知道教育的基本原则是什么吗？”大多数的人会侧着头说：“这个嘛……”或是回答：“以爱心去对待孩子”或者“给孩子快乐……”等等，以复杂的说明来诠释教育的基本原则。而蒙特梭利只以简单的一句话涵盖整个教育原则：“大人和孩子是不一样的。”有些人听到这样的回答会说：“这种说法像哥伦布的鸡蛋，没什么希罕的。”确实不错，我们须由衷地自各种角度去了解大人与孩子的不同，才能进行真正的教育。

蒙特梭利比喻孩子与大人就如同地球的南极与北极，虽然同是人类，却有完全不同的存在形式与心智。成年期的人是已经发育完成的人，他们已达到“做为一个人”的一种固定标准。但是儿童期的人在迈向“做为一个人”的规范上却不时地变动。也就是说孩子在完成成长的过程中会不断地产生变化。我们观察孩子，会发现他们有“想要快快长大”的强烈意愿，事实上儿童期就是为了完成自己而不断地活动、变化。

两相比较，大人已达到了某种固定的标准，就不必像孩子那样需要时常变化了。

不再变化的大人必须有“我们已经结束成长”的自觉，然后去接触仍处于不断发育、变化的孩子，这是教育的基本原则之一。已达到某种固定标准的大人必须适应孩子仍十分多变的情况去对待孩子，不能抱着“他们迟早会成为大人”或是“使孩子提早适应社会”的心理，独断地以大人的价值观、大人的行事原则来鼓励孩子或约束孩子。

孩子与大人的比较在体型构造、平衡感、行动方法、精神状态方面都迥然不同，忽观孩子原有的行动、步调、节奏、需要及价值意识，徒然造成大人与孩子之间的隔阂而已。企求位于两极的人类能够互相沟通，首先一定要确实了解两者之间的差别，再根据客观的立场确定两者之间的接触点。所谓教育就是成人与孩子之间的互动关系。

不过，蒙特梭利说，孩子在迈向完成成长的过程是由既定的“自然程序表”来决定。“孩子的发展是由很多部分造成的，各部分都是根据众人共同的法则而决定其顺序”、“孩子必须顺从一切人类共通的发展蓝图及法则来建立自己”。

因此教育就是大人要①首先了解何谓儿童期，②其次要知道人类共通的发展蓝图及法则，③依据发展蓝图及法则，刺激孩子的生命发展，④最后要让每个年纪的孩子发挥他应有的潜能，达到百分之百的发展。

教育的基本原则就是先确认“成人与孩子是不同的”。现在我们来看看蒙特梭利在其著作《童年的秘密》中对新教育所下的定义。新教育就是：第一，关心孩子的存在，并发现“儿童期”的特别意义，然后去“发掘孩子”。第二，配合孩子迈向成熟之前的变化与蜕变时期，以协助成长。”

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