12-18岁自然程序表 —— 嘉洋国际学校幼儿园教师周末读书会（七）
文章选自《蒙特梭利教育的理论概述》
作者：相良敦子（日本）
出版：新民幼教图书公司（台湾）
史坦丁将第一期称为“脱变期”，第二期称为“稳定成长期”，但是将第三期（12～18岁）又称为“脱变期”。因为在第三个发展阶段的各方面与第一期的发展阶段有某些共通点。譬如在第一期，幼儿体验到由母亲的胎内出世，在身体及精神上都受激烈的变化；而在此第三期，身体上也同样发生明确的变化。他们由孩子的身体转变为成人的身体，呈现出种种成人的特点，因此在这个时期肉体和精神都感受到极大的危机。蒙特梭利将第三期与第一期一样分为两个阶段：
（1）青年第一期——12岁～15岁（青春期）
（2）青年第二期——15岁～18岁（青年期）
青年第一期——12岁～15岁（青春期）
蒙特梭利认为这时期的孩子与新生儿一样，所以将这时期的孩子称为“新生者”。如前所述，他们的身体逐渐转变为成人，因此在心理上出现以往未出现的特点。即是感受性朝向内在的自我发展，对自己非常敏感，容易产生猜疑、彷徨、激动、失望等情绪。在此之前的成长期，每个孩子的注意力都是不断朝外发展，但是在个时期的少年则开始想要探讨自己的内在。这是以往不曾存在的崭新形态的神秘时期。孩子不论本人意志如何，他“在自己内部进行创造”一一即是社会化的自我创造过程。当个人涵养愈来愈深入时，他会对自己在社会中的地位产生兴趣。因此蒙特梭利又称之为“社会的新生”时期，也就是个人在社会上新生的意思。
青年第二期——15岁～18岁（青年期）
在身体转变成成人的工作告一段落以后，人就愈能确立自己，愈对自己在社会中的地位表示关心。同时也愈想由他人与自己的关系中确认自己的存在，出现想要适应社会的愿望。在此时，青年人由自己和别人的比较过程中掌握到自己。因此对于自己的负面感觉特别敏感，容易产生情结，退缩到不必与外人接触的关闭世界中。在这个时期几乎所有的人都会对自己的缺点有烦恼。但是相对方面，对社会正义与自己的价值非常敏感，不论周遭的变化，会追求、诉求、抗拒、沉醉于正义与价值。
如果他不能确定“自己是何等人物”，就容易转变成挫折感、不如人、无力感、自暴自弃、玩世不恭及犯罪倾向。因此这个时期须要挺胸自信地告诉自己：“我就是我。”蒙特梭利针对这个问题说：“青年的一切生活必须做好准备，一旦时机来临他便意气风发地踏入社会；绝不能以怯懦、孤立、自惭形秽的状态步入社会之中，必须抬头挺胸充满自信。”她认为这时大人应给予孩子足以鼓舞个人、增加自信的两样礼物：其一是对可以超越自我，领导自我，激励自我的创造者（神）的信仰；另一样是在日常生活中充分发挥自我能力的喜悦及充实惑。因此要帮助青少年学习配合自己才能的专门技术，使他们得以应用专门技术在社会上独立自主。”
如上面所述，成长的各时期有不同的特点，而人类在各种不同的倾向中一一综合，塑造成为“成人”。在达到蜕变为成人的标准以前，必须经过十八年的时间，我们无法跳跃过这过程中的任何一个阶段或是停滞下来。
蒙特梭利的发现就是顺应“自然程序表”，循着“自己内在的规则或法则，以及孩子在发育时必须进行的活动”。她观察到孩子“会顺应任何生物都不能改变的内在规则与法则，在发育时进行活动。假若成人基于自己的方便而禁止孩子这类活动，孩子就会在对大人的情感与创造的本能之间呈现生命的纷争。”
总而言之，在“自然的程序表”与“人类的生命”之间的关系上，蒙特梭利的观察结论如下：人的生命是大自然伟大的计划，顺天者昌，顺从生命的法则就会充满生命力，呈现喜悦、希望、爱与秩序。反之，忽视或阻碍生命法则，那生命力就会被扭曲，呈现悲哀、失望、愤怒与混乱等不良情况。
蒙特梭利所探取的方法是做好准备，帮助孩子发展，以促使生命绽放喜悦、希望、爱与秩序的花朵。
嘉洋幼儿园核心团队介绍
园长：张建春（Andy Zhang）
曾联合创办蒙特梭利亲子园（上海）
曾任美国爱家协会中国项目华东区负责人
曾任国际性的儿童社会情绪课目—PATHS课程培训师（上海）
英国赫尔大学（University of Hull）心理咨询研究硕士学位
苏州医学院（现苏州大学）临床系 临床医学专科
受训于国际蒙特梭利协会（AMI）3-6岁课程
副园长：仲梦（Cathy Zhong）
双语班主班老师
淮阴师范学院学前教育专业本科毕业
曾在淮安公立、国际私立幼儿园有7年教学及管理经验
主编幼儿园园本课程教材并投入使用
参与淮安市课题研究并结业
多次获得区市教育科研论文一等奖
获得专业技能二胡十级、钢琴八级
北京舞蹈学院儿童舞教师资格证等
宋璟（Sarah Song）
国际班主班老师
淮阴师范学院学前教育学士学位
韩国浸礼大学教育学硕士学位
韩语高级，并持有韩语教学资格证
曾在市级幼儿园教学，及多年对外汉语教学经验
Elli Boyer
英语课老师
来自美国夏威夷
惠顿学院毕业，拥有中文以及国际关系双学位
曾在泰国和韩国的小学、职业中心和非营利组织教英语
在上海留学期间，她沉浸于当地的语言和文化中，并担任过私人英语教师
教学督导：杨素莲博士
美国斯伯丁大学教育学博士
在台北担任幼儿园园长近30年
社团法人台湾真善美幼儿园教育协会 理事长
财团法人蒙特梭利启蒙研究基金会 讲师
曾任台湾台北市幼儿园评鉴委员
曾任台湾育达商业科技大学幼儿保育系 助理教授
