【国际中学部】讲述、展示、合作、趣味、创新……这样的英语课谁不爱？
大家好，我是Sheryl，是中学部的ESL 老师。这个学期我们英文课的课文讲解打破了中国传统课堂的“老师讲-学生听“的模式，单词的学习中我们尝试了用图片辅助来记忆。
课文预习
在每周新一课的文章学习前学生们会提前预习要学习的内容，不同于只是查找新一课的生词，我们尝试让学生将其对本课内容的理解以思维导图的形式展示出来，对于英语基础相对薄弱但是理解能力不错的同学来说，这样的学习方式能够增加他们学习英语的兴趣和乐趣，同时也发挥了他们的创意，提高了他们学习英语的自信心。
下面是截止到目前为止，这个学期我们所学的wonders教材中《Starry Night》《Lighting Live》《Tornado》《They’ve Got the Beat》学生的作品展示：
课文讲解
新一课的课文讲解我会使用上面提到的预习环节的学生作品来取代课本教材，貌似学生们对自己亲同学的“课本”更加感兴趣。同时我也会邀请“作者”亲自上台来用英语讲述“课本”内容，这个过程潜移默化地也在培养学生的自信心和在公众面前的表达能力，学生在亲自讲述的过程中也加深了对文章内容、单词、句子表达的理解和记忆。
整个课堂氛围也因此活跃十分，欢声和笑语是英语课的最大亮点。每周一老师最开心的就是听到学生积极主动地问我“老师我的作品怎么样？快点展示我的作品。”
新单词
对英语是非母语的英语学习者来说认识和记忆新单词是重头戏，趁着学生们用思维导图来预习课文的踊跃势头，新单词的学习我们也采用了同样的方法。
小组合作
小组合作的意义在英语学习中是显而易见的，新的一课《Alaska: A Special Place》学习中，学生被分成5个小组，每个小组负责不同段落的学习，我会全程帮助学生完成任务。小组成员需要在小组内容合作完成生词，短语，句子成分的划分，翻译，理解和提问。
最后我会把各个小组的作品按照课文顺序展示出来，形成我们班级的“教材”来一起学习。
通过开学以来这段时间我的观察，我发现活跃的课堂氛围，良好的师生关系和同学关系，学习的趣味性，课堂上的幽默感，学生的积极性调动，创造力的培养和课堂参与度的提高等等这些方面，是学生保持学习兴趣的关键。这也是我这门课的教学意义和最终目标。
文/图：陈晓兰
