【为什么要选择蒙特梭利教育的幼儿园①】蒙特梭利教学及育儿法

☆ 从2018年创立开始,嘉洋幼儿园就引入了享誉全球超过一百年的蒙特梭利教育。此教育方法究竟魅力何在?

☆ 今天开始,我们带领大家一起来逐渐认识经久不衰,在全世界范围内广受欢迎的蒙特梭利教学及育儿法。

任何一所学校,老师的水准是其最重要的核心竞争力之一。那么在蒙特梭利教育中,对于老师的培养目标是怎样的呢?

蒙特梭利教育并不是老师「演讲」的教育,而是学生与老师双向沟通的教育。蒙特梭利博士说: “老师的首要工作是从事内在心灵的预备,并培养道德、秩序的习性,这是师资养成最难的部分,失去这层认知,所有的学习都是白费。……老师必须深思如何净化心灵,升华成慈悲的心惠及幼儿; 他必须谨守谦卑,致力于服务的真谛; 他必须学会欣赏孩子展开的生命中,灵性所呈现的致密现象。老师唯有透过不断追求自我完美的过程,才能获得内在心灵预备的能力。”

这种内在的精神预备,是许多师资训练机构不愿碰触的话题,但我必须问: 当幼儿在一个预备好的环境,使用着精美的蒙特梭利教具,看着老师完美的示范,但面前的老师却不快乐,与世界的关系不平和,对自己的生活不满意时,幼儿感受到的是什么? 在这么优美的环境中,看不到一个成熟、快乐的典范,幼儿难道不会兴起「这到底是怎么一回事」的困惑?

蒙特梭利的智慧蕴含着: 如果老师没有每天努力让自己成为快乐的人,没有努力让自己的内心经常充满幸福、爱与感恩,那她所接受的一切训练都毫无意义。

因此,在每天工作开始之前或结束之后,问自己:“我是一个孩子可以仿效的典范吗?”当孩子看着我们,他心里想的是“我长大以后,也要跟老师一样”,还是“这个老师显然工作过度、疲累异常,我长大才不要跟他一样呢!”

我们都知道蒙特梭利教育中“预备环境”这个名词,如图一,外圈代表课程、环境领域,但里面两圈也同等重要,代表环境里的不同层面。

图:预备环境的三个领域

中圈指的是人际领域。在学校里,孩子一直观察着我们与他人的互动,包括如何与其他幼儿说话,如何与其他老师沟通,如何与家长对话。因此,我们与他人的互动方式,深深影响着幼儿的学习。

有一所学校,为了促进学校的人际和谐,在每次召开教学会议,讨论课程、幼儿与家长问题之前,老师们都要先互表感谢之意,比如“谢谢你午餐时间帮忙我”、“谢谢你帮我处理那位生气的孩子”、“你的美劳活动实在太精彩了”;彼此表达感激,同时也表达自己的问题与需要。

在公开的会议里,彼此声求援助,例如,“我对处理某某孩子、某某家长有些问题,谁可以给我一些建议,让我把工作做好?”如果我们希望幼儿能接纳每个人的差异性,学习诚实,我们就必须做好榜样,向同伴坦承自己的困境,诚实接纳自己与别人的问题。

内圈是自我内在领域。幼儿经常看着我们,心里想着:“他是不是一位快乐的老师?”3~6岁的幼儿或许无法用适当的言语形容,但他们看得出来

因此,除了物质环境的预备,我们也必须确保自己的人际关系是良好的,身心是健康的。

备注:本文的主要内容,选自《幼师必修21堂课》,作者Jonathan Wolff,在美国幼教协会、蒙特梭利教育中心、蒙特梭利学校担任顾问,专长亲职教育、师资培训、学校行政、成人教育训练,AMI(国际蒙特梭利协会) 6-12岁师资培训讲师。

过去三年,嘉洋幼儿园以优质教育在淮安地区赢得良好的口碑。我们汇聚了热忱及专业的幼儿教师团队,共同携手进步。团队中目前有研究生学历两位,在读研究生一位,预备全国研究生考试一位,占全体教师队伍的45%。

现有两位教师正在接受美国蒙特梭利协会(AMS)2.5-6岁教师资格证的专业认证。核心教师及管理团队分别毕业于北京师范大学,英国赫尔大学,韩国浸礼大学,淮阴师范学院等。

2021年秋季现剩余少量学位,

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